Studi Pengembangan Modul Ajar Berdifrensiasi Berorientasi Pada Pendekatan Problem Based Learning Dalam Rangka Implementasi Kurikulum Merdeka

Abstract

Jenjang pendidikan Sekolah Dasar merupakan jenjang pendidikan yang paling dasar karena pada masa itu anak berada pada masa emas sehingga pola, cara dan strategi berbeda dari sekolah tingkat di atasnya. Pada tingkat ini proses pendidikan harus mengutamakan pada pembentukkan karakter dan kepribadian anak, agar anak selain memiliki pengetahuan secara kognitif juga memiliki sikap dan kepribadian yang baik. Demikian juga keberadaan sekolah dasar di Kecamatan Buleleng hadir di dunia pendidikan sebagai upaya penanaman nilai-nilai ajaran agama Hindu yang dikembangkan dalam modul ajar. Atas dasar itulah penelitian ini dilakukan untuk melakukan pengembangan lebih lanjut mengenai modul ajar berdifrensiasi berorinteasi pada pendetkatan problem based learning dalam rangka implementasi kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar kecamatan Buleleng.  Berdasarkan laporan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan beberapa hasil penelitian sebagai berikut. (1) Pengembangan modul ajar berdifrensiasi berorinteasi pada pendetkatan problem based learning dalam rangka implementasi kurikulum Merdeka dilakukan melalui batang tubuh komponen Modul ajar dengan elemen Sradha dan Bhakti dalam sub tema Cadhu Sakti. Kemudian disajikan dalam bentuk sebelum dan sesudah pengembangan. Hasil pengembangan dilakukan uji materi di dua belas sekolah dasar umum yang lebih berkualitas untuk menghasilkan modul ajar berdifrensiasi berorinteasi pada pendetkatan problem based learning dalam rangka implementasi kurikulum merdeka yang lebih baik. Modul ajar yang dikembangkan telah memenuhi syarat validitas dengan nilai rata-rata validasi modul ajar  96,17 dengan kategori sangat valid dan layak digunakan. (2) Hasil analisis data implementasi modul ajar berdifrensiasi dengan pendekatan problem based learning diperoleh nilai rata-rata sebesar 90,59. Hali ini terlihat Hasil konsultasi ini diperoleh bahwa Modul ajar berdifrensiasi dengan pendekatan problem based learning berada pada kualifikasi A . (3) Tingkat persepsi guru terhadap pembelajaran meliliki kategori baik dengan nilai rata-rata 84,09.