Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Hindu Pada Materi Sejarah Perkembangan Agama Hindu Siswa Kelas V Semester II SD Negeri 6 Yehembang Tahun Pelajaran 2023/2024 indonesia

Main Article Content

I Putu Gede Budi Arnawa

Abstract

Penelitian tindakan kelas ini dilatarbelakangi oleh rendahnya nilai siswa dalam


pembelajaran Agama Hindu, khususnya pada materi sejarah perkembangan Agama Hindu.


Untuk mengatasi masalah ini, saya memutuskan untuk menerapkan model pembelajaran


kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dengan harapan dapat meningkatkan hasil belajar


Pendidikan Agama Hindu pada materi tersebut. Penelitian ini difokuskan pada siswa kelas V


semester II di SD Negeri 6 Yehembang untuk tahun ajaran 2023/2024. Penelitian ini


melibatkan 10 siswa dari kelas V di SD Negeri 6 Yehembang, terdiri dari 3 siswa perempuan


dan 7 siswa laki-laki. Data diperoleh melalui tes yang menggunakan serangkaian instrumen


untuk mengukur hasil belajar. Setelah pengumpulan data, analisis dilakukan dengan


pendekatan deskriptif kuantitatif untuk mengevaluasi hasil belajar siswa. Hasil analisis data


menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif jenis Think Pair Share


(TPS) berhasil meningkatkan hasil belajar Pendidikan Agama Hindu pada siswa.


Peningkatan hasil belajar Pendidikan Agama Hindu siswa terlihat jelas dari data analisis


yang menunjukkan perbaikan signifikan dalam rata-rata nilai dan tingkat ketuntasan klasikal


dari prasiklus hingga siklus II. Penerapan model pembelajaran kooperatif Think Pair Share


(TPS) terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman dan pencapaian belajar siswa dalam


materi Pendidikan Agama Hindu, yang terlihat dari kemajuan hasil belajar mereka. Hasil


analisis menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dalam hasil belajar Pendidikan


Agama Hindu siswa. Rata-rata nilai siswa meningkat sebesar 7,66 poin, dari 69,67 pada


pra-siklus menjadi 77,33 pada siklus I. Selanjutnya, rata-rata nilai terus meningkat sebesar


9,34 poin, dari 77,33 pada siklus I menjadi 86,67 pada siklus II. Selain itu, persentase


ketuntasan belajar siswa juga menunjukkan kemajuan yang jelas. Pada pra-siklus,


persentase ketuntasan belajar siswa secara klasikal adalah 60,00%. Pada siklus I,


persentase ini meningkat sebesar 13,33 poin menjadi 77,33%. Kemajuan berlanjut pada


siklus II dengan peningkatan sebesar 20,00 poin, sehingga persentase ketuntasan belajar


siswa mencapai 93,33%.

Article Details

How to Cite
I Putu Gede Budi Arnawa. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Hindu Pada Materi Sejarah Perkembangan Agama Hindu Siswa Kelas V Semester II SD Negeri 6 Yehembang Tahun Pelajaran 2023/2024. WIDYALAYA: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 64-73. Retrieved from https://jurnal.ekadanta.org/index.php/Widyalaya/article/view/510
Section
Articles

References

Agul ng, A.A. Gel del . 2005. Mel todologi Pel nel litian Pel ndidikan Sul atul Pel ngantar. Singaraja: FIP
IKIP Nel gel ri Singaraja.
Asma, N. (2006). Model l pel mbel lajaran koopel ratif.
Kel mdikbul d. 2014. Pel ndidikan Agama Hindul dan Bul di Pel kel rti. Jakarta.
N. Sul dirman, 1992. Ilmul pel ndidikan, Bandul ng : Rel maja Rosdakarya.
Sul yatno. 2009. Mel njel lajah Pel mbel lajaran Inovatif. Sul rabaya: Masmel dia Bul ana Pul staka.
Titib, I Madel . 2009. “Filosofi Pel ndidikan Hindul Mel nul rul t Vel da”. Makalah disampaikan dalam
Sel minar Intel rnasional, disel lel nggarakan olel h Fakul ltas Dharma Acarya Institul t Hindul
Dharma Nel gel ri Del npasar, 12 Sel ptel mbel r 2009 bel rtel mpat di Gel dul ng Wanita Laksmi
Graha Singaraja.
Trianto. 2007. Mel ndel sain Model l Pel mbel lajaran Inovatif-Progrel sif. Jakarta: Kel ncana Prel nada
Mel dia Groul p.
-------. 2009. Mel ndel sain Model l Pel mbel ljaran Inovatif Progel sif. Jakarta: Kel ncana Pel rnada
Mel dia Groul p.