Penerapan Model Project Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Hindu Dan Budi Pekerti Kelas VII UPT SMP Negeri 3 Doko Tahun Pelajaran 2023/2024
Main Article Content
Abstract
Berdasarkan observasi pendahuluan hasil belajar Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti pada siswa di UPT SMP Negeri 3 Doko Kecamatan Doko Kabupaten Blitar Tahun Pelajaran 2023/2024 belum optimal. Hal itu tercermin dari siswa yang masih belum bisa mengerjakan soal dengan benar. Beberapa temuan saat pembelajaran berlangsung bahwa prestasi belajar siswa khususnya mata pelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti siswa Kelas VII UPT SMP Negeri 3 Doko Kecamatan Doko Kabupaten Blitar Tahun Pelajaran 2023/2024 sangat rendah yakni 59,8. Angka tersebut tentunya masih sangat rendah dari KKTP yang telah ditentukan. Siswa cenderung hanya menghafal konsep tanpa disertai pemahaman yang memadai. Alternatif solusi yang dilaksanakan adalah guru menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe Project Based Learning (PjBL) untuk mengatasi masalah yang muncul pada siswa dengan menyajikan pembelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti. Masalahnya adalah apakah dengan menerapkan model Project Based Learning (PjBL) dapat meningkatkan hasil belajar siswa?. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan dua siklus, pengumpulan data dilakukan dengan observasi, test dan studi dokumen. Data dianalisis dengan analisis deskriptif, data disajikan dengan tabel dan grafik sederhana. Hasil belajar siswa meningkat secara signifikan dari pra-siklus, siklus I, hingga siklus II. Persentase ketuntasan siswa naik dari 40% pada pra-siklus, menjadi 60% pada siklus I, dan akhirnya mencapai 80% pada siklus II, dengan rata-rata nilai siswa yang juga meningkat dari 68,5 menjadi 81.
Article Details
References
Arends, R. I. (2022). Learning to Teach. New York: McGraw-Hill Education.
Arikunto, S. (2022). Evaluasi Pembelajaran: Pendekatan Praktis dalam Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, S. (2022). Penilaian Hasil Belajar: Teori dan Praktik. Jakarta: Bumi Aksara.
Bafadal, I. (2021). Evaluasi dan Hasil Belajar dalam Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Creswell, J. W. (2018). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches. London: Sage Publications.
Farid, M. (2024). Menyusun Tujuan Hasil Belajar yang Efektif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Fathurrahman, M. (2023). Hasil Belajar dan Strategi Evaluasi. Bandung: Alfabeta.
Fowler, F. J. (2014). Survey Research Methods. London: Sage Publications.
Gobyah, I. K. (2021). Pembinaan Karakter Melalui Pendidikan Agama Hindu. Pustaka Hindu Dharma.
Gredler, M. E. (2022). Learning and Instruction: Theory into Practice. New York: Pearson.
Hidayah, N., Arum, A.P. & Apriyansa, A. 2021. Project-Based Learning (PjBL): Advantages, Disadvantages, and Solutions to Vocational Education (in Pandemic Era). Proceedings of the 3rd International Conference on Law, Social Sciences, and Education, ICLSSE 2021, 1-8.
Kartika, R. W. (2023). Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Siswa Smp Melalui Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Pada Materi Bioteknologi. Jurnal Syntax Fusion, 3(04), 370-381.
Lailatunnahar, T. (2021). Penerapan Metode Pembelajaran Project Based Learning Guna Meningkatkan Hasil Belajar IPA di Masa Pandemi Covid 19 pada Siswa Kelas VII. 1 di SMP Negeri Binaan Khusus Kota Dumai. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), 1084-1094.
Lestari, I., & Ilhami, A. (2022). Penerapan model project based learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif siswa SMP: Systematic review. LENSA (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA, 12(2), 135-144.
Lestari, L., Nasir, M., & Jayanti, M. I. (2021). Pengaruh model project based learning terhadap kemampuan berpikir kreatif peserta didik kelas viii smp negeri 2 sanggar. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan), 5(4): 1183-1187.
Mantra, I. B. P. (2023). Dharma sebagai Landasan Pendidikan Agama Hindu. Pustaka Saraswati.
Markula, A. & Aksela, M. (2022). The Key Characteristics of Project-based Learning: How Techers Implements Projects in K-12 Science Education. Discip Interdscip Sci Educ Res, 4(2): 1-17.
Nurhadi, N. (2024). Pemantauan dan Penilaian dalam Proses Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sadiman, A. S. (2022). Pengantar Penilaian Pendidikan. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Saepudin, A. (2022). Tujuan Pembelajaran dan Hasil Belajar: Teori dan Praktik. Bandung: Alfabeta.
Sanjaya, W. (2023). Strategi Pembelajaran Berbasis Kontekstual. Jakarta: Prenada Media.
Santrock, J. W. (2020). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sa'ud, U. S. (2020). Teori dan Praktik Pembelajaran Efektif. Bandung: Alfabeta.
Steinberg, L. (2021). Sociology of Education: A Critical Approach. New York: Routledge.
Suartama, I. G. P. (2022). Nilai-Nilai Etika dalam Pendidikan Agama Hindu. Universitas Hindu Indonesia Press.
Sudarsono, S. (2023). Strategi Penetapan Tujuan dan Evaluasi Hasil Belajar. Jakarta: Kencana.
Suryani, N. L. (2019). Pendidikan Agama Hindu dan Implementasinya dalam Kehidupan. Jakarta: Prenada Media.
Titib, I. M. (2020). Esensi Pendidikan Agama Hindu dalam Pembentukan Karakter Siswa. Pustaka Bali.
Trianto, T. (2021). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana.
Wiersma, W., & Jurs, S. G. (2020). Research Methods in Education: An Introduction. London: Pearson.
Woolfolk, A. (2023). Educational Psychology. Boston: Pearson.
Yin, R. K. (2018). Case Study Research and Applications: Design and Methods. London: Sage Publications.